Diagnóza není-Mozart... Měl by si učitel dělat starosti? Poznámka o výuce dětí hrát na klavír

Do vaší třídy přišel nový student. Úspěšně složil první milník – přijímací zkoušku. Nyní je řada na vás, abyste potkali tohoto malého chlapíka. Jaký je? Talentovaný, „průměrný“ nebo zcela neschopný? Jaký druh losu jste dostali?

Naučit děti hrát na klavír je zvláště v počátečním období náročný a zodpovědný proces. Analýza přirozeného potenciálu dítěte pomůže správně naplánovat budoucí práci s ohledem na silné a slabé stránky.

Výběrová komise ho již posoudila podle schématu „sluch-rytmus-paměť“. Ale co když jsou tyto body tak-tak? Bude to znamenat, že vaše pedagogické úsilí při výuce hry na klavír je marné? Naštěstí ne!

Medvěda se nebojíme

Ve smyslu toho, co šlápl na ucho.

• Za prvé, pokud dítě není schopno zahrát melodii čistě, nejedná se o větu „Neslyším!“ Jednoduše to znamená, že mezi vnitřním sluchem a hlasem není žádné spojení.
• Za druhé, klavír nejsou housle, kde je sluchová kontrola nezbytnou podmínkou kvalitního výkonu. Špinavá pěvecká intonace klavíristovi neruší, protože dostal zázračný nástroj s hotovým laděním.
• Za třetí, sluch lze rozvinout, dokonce až do absolutního. Velkou měrou k tomu přispívá ponoření se do světa zvuků – výběr podle sluchu, zpěv ve školním sboru, lekce solfeggia, a ještě k tomu výuka speciálními metodami, např. D. Ogorodnova.

Je zábavné spolu chodit…

Uvolněný metrorytmický smysl je trochu obtížnější napravit. Výzva „poslouchat tlukot“, „cítit, že osmé tóny je třeba hrát rychleji“ bude pro dítě abstrakcí. Nechte žáka najít metr a rytmus v sobě, ve svých pohybech.

Procházka. Jděte s hudbou. Jednotnost kroků vytváří metrické pořadí. Měření hudebního času chůzí je základem knihy N. Bergera „Rhythm First“, kterou lze doporučit těm, kteří se potýkají s rytmickými obtížemi.

Pianistická palmologie

Při výuce dětí na klavír hraje důležitou roli fyziologická stavba klavírního aparátu. Pečlivě prozkoumejte ruce svého dítěte a posuďte, jak moc se bude technicky vyvíjet. Představa, že virtuosy se stanou pouze ti, kdo mají dlouhé a tenké prsty, je mýtus. Naopak délka, zejména v kombinaci se svalovou slabostí a pokleslými falangami, spíše brání plynulosti. Ale silní „podsadití“ s krátkou špičkou se docela sebevědomě míhají na šupinách.

Objektivní vady, které nelze změnit:

1. malá (méně než oktáva) ručička;
2. masivní, tuhý palec.

Ostatní nedostatky napravuje gymnastika podle systému J. Gata nebo A. Schmidt-Shklovskaya.

Mohu, chci…

Po posouzení sluchu, rytmu, rukou učitel prohlásí: „Vhodné pro hodiny“. Ale souhlasíte s nimi?

Jeden student, jako Máša z karikatury, radostně zvolá: „A jak jsem mohl žít bez klavíru? Jak bych mohl žít bez hudby?" Další přivedli do školy ambiciózní rodiče snící o triumfu talentovaného dítěte. Ale ve třídě dítě poslušně přikyvuje, mlčí a zdá se, že se nudí. Přemýšlejte: který z nich se bude vyvíjet rychleji? Často je nedostatek talentu kompenzován zájmem a dřinou a talent mizí, aniž by byl odhalen kvůli lenosti a pasivitě.

Váš první společný rok proletí bez povšimnutí, protože počáteční výuka dětí na klavír probíhá zábavnou formou. Poznání, že exekuce je práce, přijde o něco později. Mezitím rozvíjejte, uchvacujte a přimějte své „průměrné dítě“, aby si hudbu zamilovalo. A pak bude jeho cesta radostná, bez stresu, slz a zklamání.