Hudební psychologie |

Hudební psychologie je obor, který studuje psychologii. podmínky, mechanismy a vzorce hudby. lidské činnosti, jakož i jejich vliv na strukturu múz. řeči, o formování a historické. evoluce hudby. prostředky a rysy jejich fungování. Hudební teorie jako věda zásadně souvisí s oborem hudební vědy, ale úzce souvisí i s obecnou psychologií, psychofyziologií, akustikou, psycholingvistikou, pedagogikou a řadou dalších oborů. Hudebně-psychologické. studie jsou zajímavé v několika. aspekty: v pedagog., spojené s výchovou a výcvikem hudebníků, v hudebně-teoretické. a estetické, týkající se problémů odrazu v hudbě reality, v sociálně-psychologickém, ovlivňující vzorce existence hudby ve společnosti v dekomp. žánrů, situací a forem, stejně jako v aktuální psychologii, která je zajímavá pro vědce z hlediska nejčastějších úkolů studia lidské psychiky, jeho tvůrčí práce. projevy. Ve své metodice a metodice P. m., vyvinuté sov. badatelů, opírá se na jedné straně o leninskou teorii reflexe, o metody estetiky, pedagogiky, sociologie a přírodních věd. a exaktní vědy; na druhé straně – k hudbě. pedagogika a systém metod studia hudby, který se vyvinul v hudební vědě. Nejběžnější specifické metody P. m. zahrnují pedagogické, laboratorní a sociologické, pozorování, sběr a analýzu sociologických. a sociálně psychologické. údaje (na základě rozhovorů, průzkumů, dotazníků), studium těch zaznamenaných v literatuře – v memoárech, denících apod. – údaje o introspekci hudebníků, spec. analýza hudebních produktů. tvořivost (kompozice, provedení, umělecký popis hudby), statistická. zpracování přijatých aktuálních dat, experiment a dekomp. způsoby hardwarové fixace akustické. a fyziologické. hudební partitury. činnosti. P. m. pokrývá všechny druhy hudby. činnosti – skládání hudby, percepce, performance, muzikologická analýza, hudba. vzdělávání – a je rozděleno do řady vzájemně souvisejících oblastí. Nejrozvinutější a nejslibnější ve vědecké a praktické. vztah: hudebně-pedagogický. psychologie, včetně nauky o hudbě. sluch, hudební schopnosti a jejich rozvoj atd.; psychologie vnímání hudby s ohledem na podmínky, zákonitosti a mechanismy umělecky smysluplného vnímání hudby; psychologie tvůrčího procesu skládání hudby; psychologie hudebně-interpretační činnosti s ohledem na psycholog. zákonitosti koncertní a předkoncertní práce hudebníka, otázky psychologie hudební interpretace a vlivu výkonu na posluchače; sociální psychologie hudby.

Ve svém historickém Vývoj hudební hudby odráží vývoj hudební vědy a estetiky, ale i obecné psychologie a dalších věd souvisejících se studiem člověka. Jako autonomní vědní obor P. m. vzal tvar uprostřed. 19. století v důsledku rozvoje experimentální psychofyziologie a rozvoje teorie sluchu v dílech G. Helmholtze. Do té doby otázky hudby. psychologie se dotkla jen okrajově v hudebně-teoretické, estetické. spisy. Ve vývoji hudební psychologie mělo velký přínos dílo záruba. vědci – E. Mach, K. Stumpf, M. Meyer, O. Abraham, W. Köhler, W. Wundt, G. Reves a řada dalších, kteří se zabývali funkcemi a mechanismy hudby. sluch. V budoucnu byly problémy psychologie sluchu rozvíjeny v dílech sov. vědci – EA Maltseva, NA Garbuzova, BM Teplov, AA Volodina, Yu. N. Rags, OE Sakhaltuyeva. Problémy psychologie hudby. vjemy rozvíjí kniha E. Kurta „Musical Psychology“. Navzdory tomu, že se Kurt opíral o myšlenky tkz. Gestalt psychologie (z něm. Gestalt – forma) a filozofické názory A. Schopenhauera, samotný materiál knihy, její specifická hudební a psychologická. problémy posloužily jako základ pro další rozvoj psychologie hudby. vnímání. V této oblasti se v budoucnu objevilo mnoho děl cizích a sov. badatelé – A. Wellek, G. Reves, SN Belyaeva-Kakzemplyarskaya, EV Nazaykinsky a další. V dílech sov. hudební vědci. percepce je považována za komplexní činnost zaměřenou na adekvátní reflexi hudby a sjednocení skutečného vnímání (vnímání) hudby. materiál s hudebními daty. a obecné životní zkušenosti (apercepce), poznávání, emoční prožívání a hodnocení produktů. Nezbytnou součástí P. m. je muz.-pedagogich. psychologie, zejména psychologie hudby. schopnosti, výzkum B. Andrewa, S. Kovacse, T. Lamma, K. Sishora, P. Mikhela, práce SM Maykapar, EA Maltseva, BM Teplov, G Ilina, VK Beloborodova, NA Vetlugina. K ser. 20. století problémy sociální psychologie získávají stále větší váhu (viz Sociologie hudby). Byla jí věnována pozornost ve svých spisech zárub. vědci P. Farnsworth, A. Sofek, A. Zilberman, G. Besseler, sovy. výzkumníci Belyaeva-Ekzemplyarskaya, AG Kostyuk, AN Sokhor, VS Tsukerman, GI Pankevich, GL Golovinsky a další. V mnohem menší míře se rozvinula psychologie skladatelské kreativity a hudby. provedení. Všechny oblasti hudby. psychologie jsou sjednoceny do jediného celku systémem pojmů a kategorií obecné psychologie a především zaměřením na hudbu. teorie a praxe.

Reference: Maykapar S., Ucho pro hudbu, její význam, povaha, vlastnosti a způsob správného rozvoje. P., 1915; Belyaeva-Kakzemplyarskaya S., K psychologii vnímání hudby, M., 1923; ji, Poznámky k psychologii vnímání času v hudbě, v knize: Problémy hudebního myšlení, M., 1974; Maltseva E., Hlavní prvky sluchových vjemů, v knize: Sborník prací fyziologické a psychologické sekce HYMN, sv. 1, Moskva, 1925; Blagonadezhina L., Psychologická analýza sluchové reprezentace melodie, v knize: Uchenye zapiski Gos. Vědecko-výzkumný psychologický ústav, sv. 1, M., 1940; Teplov B., Psychologie hudebních schopností, M.-L., 1947; Garbuzov N., Zónový charakter slyšení hřiště, M.-L., 1948; Kechkhuashvili G., K problému psychologie vnímání hudby, v knize: Otázky hudební vědy, sv. 3, M., 1960; jeho, O roli postoje při hodnocení hudebních děl, „Otázky psychologie“, 1975, č. 5; Mutli A., Zvuk a sluch, v knize: Otázky muzikologie, sv. 3, M., 1960; Ilyina G., Rysy rozvoje hudebního rytmu u dětí, „Otázky psychologie“, 1961, č. 1; Vygotsky L., Psychologie umění, M., 1965; Kostyuk O. G., Spriymannya hudební a výtvarná kultura posluchače, Kipv, 1965; Levi V., Otázky psychobiologie hudby, „SM“, 1966, č. 8; Rankevich G., Vnímání hudebního díla a jeho struktura, v knize: Estetické eseje, sv. 2, M., 1967; her, Sociální a typologické rysy vnímání hudby, v knize: Estetické eseje, sv. 3, M., 1973; Vetlugin H. A., Hudební vývoj dítěte, M., 1968; Agarkov O., O přiměřenosti vnímání hudebního metru, v knize: Hudební umění a věda, sv. 1, M., 1970; Volodin A., Role harmonického spektra při vnímání výšky a témbru zvuku, tamtéž; Zuckerman W. A., O dvou protikladných principech posluchačova odhalení hudební formy, ve své knize: Hudebně-teoretické eseje a etudy, M., 1970; Sohor A., ​​​​K úlohám studia hudebního vnímání, v knize: Umělecké vnímání, část 1, L., 1971; Nazaykinsky E., K psychologii hudebního vnímání, M., 1972; jeho, O stálosti ve vnímání hudby, v knize: Musical Art and Science, sv. 2, M., 1973; Zuckerman V. S., Hudba a posluchač, M., 1972; Aranovský M., K psychologickým předpokladům pro předmětově-prostorové sluchové reprezentace, v knize: Problémy hudebního myšlení, M., 1974; Blinová M., Hudební tvořivost a vzorce vyšší nervové činnosti, L., 1974; Gotsdiner A., ​​O stádiích formování hudebního vnímání, v knize: Problémy hudebního myšlení, M., 1974; Beloborodova V., Rigina G., Aliev Yu., Hudební vnímání školáků, M., 1975; Bochkarev L., Psychologické aspekty veřejného vystoupení výkonných hudebníků, „Otázky psychologie“, 1975, č. 1; Medushevsky V., O zákonech a prostředcích uměleckého ovlivnění hudby, M., 1976; Helmholtz H., Die Lehre von den Tonempfindungen als physiologische Grundlage für die Theorie der Musik, Braunschweig, 1863; Stumpf K., Tonpsychologie. Bd 1-2, Lpz., 1883-90; Pilo M., Psicologia musicale, Mil., 1904; Seashore C., Psychologie hudebního nadání, Boston, 1919; его же, Psychologie hudby, N. Y.-L., 1960; Кurth E., Hudební psychologie, В., 1931; Rйvйsz G., Úvod do hudební psychologie, Bern, 1946; Вimberg S., Úvod do hudební psychologie, Wolfenbuttel, 1957; Parnsworth P, Sociální psychologie hudby, N. Y., 1958; Francis R., Vnímání hudby.

EV Nazaikinskiy